凯宜国际**钢琴馆拥有员工近200名，专业调律师20多人，所有乐器经销人员都受过不同程度的音乐专业训练。自1993年创建以来已成为华南地区**的乐器营销机构之一，拥有约2000平方米的销售卖场，代理近1200多种的乐器品牌。同时是华南地区首家引进价值上百万的九尺三角钢琴（国际钢琴演奏家使用级别）的民营企业。

公司经营主要**品牌：

日本：Kawai乐器系列等

德国：高天、高天斯坦威、舒密尔钢琴系列、依巴哈钢琴系列、博斯纳钢琴系列、克拉维克系列等

选购指南：

音乐对孩子启蒙教育的作用是毋庸置疑的、是有普遍共识的，比如现在的胎教基本上指的就是音乐教育，通过美妙的乐音调控孩子的情绪、锻炼孩子的听力，进而开发孩子的智力等。

在熟知音乐的重要作用后，家长们都希望自己的孩子能学点音乐知识和技能，可是如何选择适合自己宝贝的乐器呢？是键盘乐器还是吹奏乐器，是民族乐器还是西洋乐器?很多家长都有困惑。其实大家也不用困惑，在选择乐器之前，我们对孩子的音乐教育要有正确的认识（在上篇中已有阐释），乐器是媒介，是连接个人与音乐的桥梁，选择什么乐器并不重要（因为目前现存的无论是民族还是西洋乐器都是经历时间考验的，都是能够很好的表达音乐情感的，只是方式不同），重要的是什么样的乐器更适合我们的孩子。

笔者认为最适合的乐器就是通过它能让孩子**地理解音乐，并通过对音乐的理解而认识我们的世界。而乐器演奏只是技能表演，其背后深层次的音乐理念才是最应该让孩子掌握的，但这是一个循序渐进的过程。我们可以发现，周边真正喜欢音乐的人都不只会一样乐器，就像一个功夫高手不只会一种兵器一样。音乐教育如此，其他学科教育也大抵相同，坚持“理念比技能更重要”即可。

然而音乐理念教育也离不开乐器，那如何才能让理念的感知和乐器演奏的启蒙更好地结合呢？笔者通过多年音乐教学实践，结合婴幼儿不同成长阶段的心理、生理特点，把音乐启蒙教育分为三个阶段，乐器的选择也是根据这三阶段的不同而不同。

**阶段：三岁以前,孩子的视力、语言能力是逐步形成的，而听力是出生前就已具备，出生后更敏感，四肢力量很弱。这时的音乐教育是以听为主，不需要也不适合选择乐器，要选择旋律优美、节奏多元、简洁经典、不同乐器演奏的音乐，培养他（她）的乐感和对音乐的兴趣。

第二阶段：三—六岁，孩子的听、说、视、触等能力都已形成，对这个世界已有自己的认识，并逐渐有了记忆。这时的音乐教育应以基础教育为主，视唱练耳是重中之重，因为过了六岁，孩子的听力黄金期就荒废了，因而这之前**要让孩子有系统的进行视唱练耳学习。这阶段的学习就要借助乐器了，结合本阶段孩子的生理和认知特点，应该优先选择钢琴、电钢琴、双排键等键盘乐器，有以下原因：

1.键盘乐器音准固定，便于孩子初学阶段形成正确的音准辨别力。弦乐器音准则很难掌握，它要求弦调得准、手指按的位置正确，对于手指力量不足的幼儿来说非常困难。比如说全音与半音、音程之间的度数关系只能在键盘上直接呈现给孩子，这对其他乐器来说是不可能的。

2.学习钢琴或双排琴是双目、双手的操作，后期还有双脚的协作，非常有利于培养协调能力，同时开发两侧大脑的功能，尤其是右脑，因为对于大多数以右手活动为主的孩子来说，动用左手开发右脑是很困难的事，但钢琴和双排键给我们提供了良好的载体。

3.键盘类乐器用的都是五线谱，五线谱是国际通用的，无论以后学习何种乐器均适用。

4.双排键等电子琴属于电子合成乐器，可以模仿各种乐器的音色，旋律优美，更能吸引孩子的注意力。等等原因，就不在一一列举。

第三阶段：六岁以后，此时的孩子各方面都已有发展，已经上小学了，这阶段的选择，应以孩子的兴趣为主了。家长不能把自己的意志强加给孩子，否则孩子可能厌倦乐器。在前期掌握了音准和节奏感后，可以让孩子听一些乐器演奏的音乐会、到音乐教室听教师演奏、或者通过学校的音乐教学等等途径，让孩子了解各种乐器的特点，从而选择自己的兴趣所在。

这阶段虽然不强迫孩子选择，但要注重督促和表扬，同时要有耐心，也许孩子当时选择了自己喜欢的乐器，过了初期的新鲜感后就失去兴趣了。怎么办呢？解决这一问题的有效方法是锁定时间，规定任务，让孩子养成定时学习的习惯，完成了任务就及时表扬以鼓励孩子。

千万不要“虎头蛇尾”，因为不仅影响的是音乐教育，孩子其他方面的学习也会有开头没结尾，要让孩子养成良好的习惯，他（她）自己选择的就应该坚持，可以适当给予一次选择机会，第二次再选就不能随意更换了。这点非常重要，否则浅尝辄止，很不利于孩子的发展成长。

　　总之，无论我们家长是否喜欢音乐，它已经成为当代孩子教育中必不可少的一课；无论我们家长会否演奏乐器，乐器都已成为书本一样的教学工具。希望各位家长能够结合孩子的阶段发展特点，以兴趣为导向，合理、科学地为他（她）选择适合的乐器。